المملكة العربية السعودية
وزارة التعليم
الإدارة العامة للتعليم بمنطقة …
التوجيه الطلابي
وزارة التعليم
الإدارة العامة للتعليم بمنطقة …
التوجيه الطلابي
شعار المدرسة
استبيان قياس أثر برنامج تعزيز السلوك الإيجابي
عـام دراسـي 1448هـ
① الاستبيان
② كشف النتائج
استبيان خاص لقياس الأثر القبلي والبعدي لبرنامج تعزيز السلوك الإيجابي، من خلال وضع علامة (✓) أمام الاختيار المناسب لاستجابة الطالب/ة.
اسم الطالب/ة (اختياري) :
الصف :
| م | العبارة | المستوى | ||
|---|---|---|---|---|
| موافق | محايد | غير موافق | ||
| ١ | أعرف القيم والسلوكيات الإيجابية التي يتوقع مني الالتزام بها داخل المدرسة. | |||
| ٢ | أحرص على احترام المعلمين والزملاء والعاملين في المدرسة. | |||
| ٣ | أستطيع التحكم في انفعالاتي عند التعرض لموقف يزعجني. | |||
| ٤ | ألتزم بالأنظمة والتعليمات المدرسية دون الحاجة إلى تذكير مستمر. | |||
| ٥ | أستخدم الحوار والأسلوب المناسب عند حدوث خلاف مع الآخرين. | |||
| ٦ | أدرك أثر السلوك الإيجابي في نجاحي الدراسي وعلاقاتي بالآخرين. | |||
| ٧ | أبادر إلى ممارسة السلوكيات الإيجابية ومساعدة الآخرين داخل المدرسة. | |||
| ٨ | أشعر أنني قادر على تجنب السلوكيات السلبية والتصرف المناسب بالمواقف. | |||
الدرجة الكلية :من ٢٤
مستوى تحقق الأثر :
التدخل المقترح :
مفتاح التصحيح
| الاستجابة والدرجات | موافق (٣) محايد (٢) غير موافق (١) |
| الدرجة الكلية | مستوى تحقق الأثر |
| ١٩ – ٢٤ درجة | مرتفع |
| ١٤ – ١٨ درجة | متوسط |
| ٨ – ١٣ درجة | منخفض |
ملاحظة: تُبنى التدخلات التوجيهية اللاحقة على مستوى نتيجة الطلبة، بحيث يُقدَّم الإثراء للمستوى المرتفع، والتعزيز والتثبيت للمستوى المتوسط، والتدخل التوجيهي والعلاجي للمستوى المنخفض.
الموجّه الطلابي
الختم
ختم المدرسة
مدير/ة المدرسة
كتابة الاسم اختيارية للطالب فتأتي الإجابات أصدق. وتحليل العبارات يبيّن أضعف عبارة لتبني عليها تدخلاتك القادمة.
كشف نتائج الطلبة1
تحليل العبارات2
الختم
برنامج تعزيز السلوك الإيجابي · 1448هـ